Apuntes: textual, paráfrasis, esquemático y evaluativo

Apuntes: textual, paráfrasis, esquemático y evaluativo

PRIMERA IDEA

Textual:

"La metacognición se refiere a los procesos de pensamiento humano en general, pero particularmente al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo (contenidos, procesos, capacidades, limitaciones...) y, por otra parte, a los efectos reguladores que tal conocimiento puede ejercer en su actividad"

 (Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008) ).

Paráfrasis:

Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008), al hablar acerca de la metacognición dicen que se refiere a los procesos del pensamiento humano, específicamente al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo (procesos, limitaciones, contenidos, capacidades...), y, dicen que se refiere también a los efectos reguladores que tal conocimiento puede realizar en su actividad.

(Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008) ).

Esquemático:

  

(Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008) ).

Evaluativo:

Al decir Weinert y Kluwe, y Telmo Viteri que la metacognición se refiere en particular al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo, y , a los efectos del mismo, tienen toda la razón, es una definición muy acertada y concreta, ya que en realidad la metacognición se refiere a procesos del pensamiento humano.

(Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008) ).

SEGUNDA IDEA

Textual:

"La ciencia es un movimiento-combate hacia la verdad en un océano de incertidumbres en el que navegamos con alguna certeza"

E. Morín.

Paráfrasis:

E. Morín al referirse a la ciencia dice que es una tendencia hacia la verdad en un océano de perplejidades en el que navegamos con alguna certidumbre.

E. Morín.

Esquemática:

E. Morín.

Evaluativo:

Al decir E. Morín que la ciencia es un movimiento a la verdad en el cual tenemos alguna certeza, le da la definición correcta y precisa, ya que la ciencia busca mediante investigaciones saber con certeza la realidad de alguna situación, es por eso que la ciencia avanza cada día más.

E. Morín.

TERCERA IDEA

Textual:

"La historia de la ciencia enseña que las explicaciones científicas se corrigen o descartan sin cesar. ¿Significa esto que son todas falsas? En las ciencias fácticas, la verdad y el error no son del todo ajenos entre sí: hay verdades parciales y errores parciales; hay aproximaciones buenas y otras malas. La ciencia no obra como Penélope, sino que emplea la tela tejida ayer. Las explicaciones científicas no son finales pero son perfectibles".

(Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía).

Paráfrasis:

Mario Bunge en su libro La ciencia. Su método y su filosofía, dice que la historia de la ciencia enseña que las explicaciones científicas se corrigen o descartan sin parar. Pero esto no significa que todas sean falsas, ya que en las ciencias fácticas, la verdad y el error no son del todo ajenos entre sí, hay aproximaciones buenas y otras malas. Las explicaciones científicas no son del todo finales pero son perfectibles.

(Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía).

Esquemática:

(Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía).

Evaluativa:

Al decir Mario Bunge que la historia de la ciencia enseña que las explicaciones científicas se corrigen sin parar, y que hay verdades y errores parciales, me parece una definición correcta, comparto en que no todas las explicaciones científicas son falsas ni tampoco son finales, ya que pienso que quiere decir que no es completamente una realidad, es algo parcial, pero que busca la perfección.

(Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía)