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Pelicula Mente Brillante

Análisis de la Película MENTE BRILLANTE

¿Por qué del título?

Porque la mente brillante o maravillosa de John Nash por que apesar de la enfermedad que el padecía nunca se dio por vencido y así pudo lograr los objetivos que tenia propuestos 

AMBITO HISTORICO, SOCIOLOGICO Y GEOGRAFICO?

Histórico.-se desarrolla en willer después de la segunda guerra mundial

Geográfico.-se desarrollo en los estados unidos en la universidad de Princeton

Sociológia.-el vivía en un ambiente de burguesía ya logro conseguir una beca donde siguió sus estudios en EEUU.

Personajes principales / secundarios

Charles Herman: Es la primera alucinación de Nash. Se presenta ante éste como compañero de alcoba después de que hubiese tenido un disgusto por perder una juagada con Martin Hansen. Charles es un personaje opuesto a John: alegre, sagaz, y pendiente de los asuntos de Nash.

William Parcher: Segunda alucinación de Nash. Se muestra como un director del departamento de defensa de USA. Le pide a Nash el desciframiento de códigos escondidos en revistas y periódicos para descubrir la ubicación de una bomba elaborada por los rusos. Parcher le implanta un diodo de radio a Nash, con el que puede ingresar al lugar donde debe hacer la entrega de su trabajo.

Marcy: Corresponde a la Tercera alucinación de Nash. Esta niña es la sobrina de Charles.
Alicia Larde: Entra a ser parte de la vida de Nash primero como alumna y luego como esposa. Su relación transcurre normal hasta el día en que John Nash llega a casa y le pide que se vaya de allí sin pedir explicación. Durante el acompañamiento de la enfermedad surgen problemas por la falta de sexo entre ellos y el deteriorado cuidado del padre hacia el hijo.

Dr. Rosen: Psiquiatra que atendió a Nash. En un inicio Nash lo consideraba como un enviado ruso que pretendía alejarlo de su trabajo realizado para USA; posteriormente cuando John se hace consciente de su patología acepta la idea de que Rosen es su médico tratante.

INTERPRETACION ACTORAL, PROTAGONISTAS-PAPELES, Y PAPELES SECUNDARIOS.

Jhon Nash quien es interpretado por Russell Crowe quien ganó un Oscar por la película Gladiator (2000), un BAFTA, un globo de oro y un premio del Sindicato de Actores. Inicio su carrera a principio de los 90 en series de televisión australianas como Pólice Rescue y en películas como Romper Stomper.

Alicia Larde quien es interpretada por Jeniffer Connelly nacida en Catskill Mountains, New York, el 12 de diciembre de 1970 es una actriz estadounidense ganadora del Oscar y el globo de Oro por su papel en A Beautiful Mind.

William Parcher quien es interpretado por Ed Harris nacido el 28 de Noviembre de 1950, Englewood, New Jersey, Estados Unidos. Es un actor, productor y director estadounidense ganador del Globo de Oro. Conocido por sus actuaciones en los filmes Appaloosa, La Roca, The Abyss.

Charles Herman quien es interpretado por Paul Bettanny un actor de cine, televisión y teatro inglés, fue candidato al BAFTA al mejor actor de reparto y es conocido por su participación en películas como mente maravillosa (2001), Master and Commander, Wimblendon (2004).

Filmografía opinión personal alrededor de esto

Una banda sonora que bien podríamos denominar “James Horner Greatest Hits”, pues el compositor de Titanic vuelve a recuperar su estilo habitual en estos últimos años: recopilación incesante de temas de sus bandas sonoras. Montaje audiovisual puede ser definido como la ordenación narrativa y rítmica de los elementos objetivos del relato. Consiste en escoger, ordenar y unir una selección de los planos a registrar, según una idea y una dinámica determinada, a partir del guion, la idea del director y el aporte del montador.

Música opinión personal alrededor de esto

La música es muy buena, ya que en la película acompaña muy bien las escenas. Por ejemplo, en la parte en la cual John y Alicia están en el picnic, la música de fondo da la sensación de que ahí se está formando un nuevo amor. O durante la persecución realizada en contra de William Parcher y John Nash, en donde la música se entrelaza gratifactoriamente con las imágenes, poniéndole un alto grado de acción y suspenso a esa toma.

TEMA CENTRAL DE LA PELICULA Y TEMAS SECUNDARIOS.

Yo creo que el tema central o principal es la inteligencia que posee Jhon ya que a lo largo de la película se puede observar la capacidad que el tenia. En un principio se destaca en la universidad por hacer bosquejos altamente enredados y difíciles de entender a partir de cosas simples y propias de la realidad.

Idea fundamental desarrollado en el guion de la misma

La lucha de John Nash por crear un juego perfecto, un equilibrio donde ninguna persona pierda: "El Equilibrio de Nash", por lo consigue ganar el premio Nobel.

Ideas secundarias

La capacidad de John para descifrar códigos.

La lucha de Nash contra la esquizofrenia.

La forma de ser de John tímido, pero a la vez directo al momento de expresarse, en especial con las mujeres.

El apoyo incondicional de Alicia para su esposo John.

Resumen del argumento

El desarrollo de la película está marcado principalmente en sus nuevas amistades o gente con quien habla, tales como la niñita y William Parcher. Por el encuentro y posterior casamiento con la alumna de su clase, la que posteriormente fuera de vital importancia en su vida. Vemos también el desarrollo más crítico de su enfermedad, el cambio que esta produce en su vida y su tratamiento.

Como desenlace podemos destacar el término de la internación en la clínica, el comienzo de su nueva vida con las píldoras y su esposa e hijo. Observamos como casi retorna definitivamente a su enfermedad y como logró salir de esto. Y en última instancia vemos como asume a sus personajes imaginarios en su vida cotidiana.

¿Qué aporte considera que la película tiene para su condición estudiantil y específicamente para la asignatura metodología de la investigación?

La película me dejó un aporte como estudiante que debo ser constante en lo que me proponga de mis estudios para poder tener éxito como una profesional. Luchar por lo quiero.

perfil de la carrera

Apuntes: textual, paráfrasis, esquemático y evaluativo

Apuntes: textual, paráfrasis, esquemático y evaluativo

PRIMERA IDEA

Textual:

"La metacognición se refiere a los procesos de pensamiento humano en general, pero particularmente al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo (contenidos, procesos, capacidades, limitaciones...) y, por otra parte, a los efectos reguladores que tal conocimiento puede ejercer en su actividad"

 (Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008) ).

Paráfrasis:

Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008), al hablar acerca de la metacognición dicen que se refiere a los procesos del pensamiento humano, específicamente al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo (procesos, limitaciones, contenidos, capacidades...), y, dicen que se refiere también a los efectos reguladores que tal conocimiento puede realizar en su actividad.

(Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008) ).

Esquemático:

  

(Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008) ).

Evaluativo:

Al decir Weinert y Kluwe, y Telmo Viteri que la metacognición se refiere en particular al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo, y , a los efectos del mismo, tienen toda la razón, es una definición muy acertada y concreta, ya que en realidad la metacognición se refiere a procesos del pensamiento humano.

(Weinert y Kluwe, 1987, en Viteri, Telmo, Las Técnicas de Estudio, (2008) ).

SEGUNDA IDEA

Textual:

"La ciencia es un movimiento-combate hacia la verdad en un océano de incertidumbres en el que navegamos con alguna certeza"

E. Morín.

Paráfrasis:

E. Morín al referirse a la ciencia dice que es una tendencia hacia la verdad en un océano de perplejidades en el que navegamos con alguna certidumbre.

E. Morín.

Esquemática:

E. Morín.

Evaluativo:

Al decir E. Morín que la ciencia es un movimiento a la verdad en el cual tenemos alguna certeza, le da la definición correcta y precisa, ya que la ciencia busca mediante investigaciones saber con certeza la realidad de alguna situación, es por eso que la ciencia avanza cada día más.

E. Morín.

TERCERA IDEA

Textual:

"La historia de la ciencia enseña que las explicaciones científicas se corrigen o descartan sin cesar. ¿Significa esto que son todas falsas? En las ciencias fácticas, la verdad y el error no son del todo ajenos entre sí: hay verdades parciales y errores parciales; hay aproximaciones buenas y otras malas. La ciencia no obra como Penélope, sino que emplea la tela tejida ayer. Las explicaciones científicas no son finales pero son perfectibles".

(Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía).

Paráfrasis:

Mario Bunge en su libro La ciencia. Su método y su filosofía, dice que la historia de la ciencia enseña que las explicaciones científicas se corrigen o descartan sin parar. Pero esto no significa que todas sean falsas, ya que en las ciencias fácticas, la verdad y el error no son del todo ajenos entre sí, hay aproximaciones buenas y otras malas. Las explicaciones científicas no son del todo finales pero son perfectibles.

(Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía).

Esquemática:

(Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía).

Evaluativa:

Al decir Mario Bunge que la historia de la ciencia enseña que las explicaciones científicas se corrigen sin parar, y que hay verdades y errores parciales, me parece una definición correcta, comparto en que no todas las explicaciones científicas son falsas ni tampoco son finales, ya que pienso que quiere decir que no es completamente una realidad, es algo parcial, pero que busca la perfección.

(Mario Bunge. La ciencia. Su método y su filosofía)

autoevaluacion

AUTOEVALUACION

PUNTOS IMPORTANTES DE LA UNIDAD Nº1

Métodos y técnica de estudio

Aprender a aprender

Estrategias cognitivas

Estrategias motivacionales

Estrategias metacognitivas

Situación de las técnicas de estudio

Son importantes como los cognitivos y se refieren a como el docente debe tratar al alumno antes de rendir alguna evaluación o de ser evaluado.

Son procesos mentales para adquirir elaborar organizar y utilizar información para enfrenta a las exigencias del medio tomando decisiones

Se relaciona con la cognición (atención percepción y memoria) Y la metacognicion (conocimiento y control de procesos cognitivos.

Componentes: conocimiento, proceso cognoscitivo, regulación de los procesos cognitivos.

Constituyen actividades de focalización, atención y selección de la información para ser codificada elaborada y retenida y recuperada por el sujeto.

La metacognición se refiere a los procesos de pensamiento humano en general, pero particularmente al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo (contenidos, procesos, capacidades, limitaciones…) y, por otra parte los efectos reguladores que tal conocimiento puede ejercer en su actividad.

Este proceso se refiere a los conocimientos que tiene las personas de algo con respecto a  las cosas o se refiere a los conocimientos que ah creado la persona en base a lo que sabe.

¿Como relaciona usted lo que hace un deportista por ejemplo Jefferson Pérez con lo que en este texto se denomina entrenamiento cognitivo?

Un deportista cada día mejora el deporte que realiza cada día esto se debe a que  constantemente lo practica y también porque tiene experiencia en lo que hace.

¿Qué vinculación encuentra usted entre las estrategias cognitivas, emocionales y metacognitivas? De darse aquello ¿cuál tipo de estrategia cree prima en usted?

Las estrategias emocionales son los que logran una interacción de docente a estudiante y las metacognitivas fortalece al sujeto con herramientas que ayudan a tomar decisiones por si mismo.

Con su diccionario a mano ligue las siguientes palabras con lo denominado Técnicas de Estudio:

Espectro: Figura irreal, generalmente horrible, que alguien ve a través de su imaginación y llega a parecer real.

Comprensión: f. Acción de comprender. Facultad, acto o proceso de comprender (entender) las cosas. Actitud comprensiva o tolerante.

Internalizar: social. Mecanismo psicológico por el cual el individuo interioriza una norma o pauta social hasta el punto de considerarla como parte integrante de su personalidad.

Seleccionar: seleccionar elegir una o varias personas o cosas de un conjunto de acuerdo con un determinado criterio

Evaluar: Valorar. Estimar el valor [de las cosas] no materiales.

Valorar: Determinar el valor [de una cosa]; ponerle precio. Aumentar el valor [de una cosa].

Método: . Modo ordenado de proceder para llegar a un resultado o fin determinado, esp. para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos.

Obra que contiene, dispuestos en un orden de progresión lógica, los principales elementos de una ciencia, de un arte, etc. Disposición de las partes de una obra, destinada a facilitar su inteligencia.

Técnica: Persona que está versada en un arte, ciencia u oficio.

Concepto: Idea que concibe el entendimiento. Pensamiento expresado con palabras.

Sentencia, agudeza. Opinión, juicio formado. Por vía de observación. Aspecto, calidad, título.

Categoría: Jerarquía de una persona o cosa en una clasificación según su importancia o grado: nos alojamos en un hotel de primera categoría.  Grado o nivel en una profesión, carrera o actividad: es campeón nacional en la categoría de infantiles.

Aprendizaje: Método que se emplea para aprender algo nuevo memorizando algo y tomándolo como conocimiento

Creatividad: Facultad que tiene la persona para mejorar algo ya hacho implantando sobre el ideas nuevas.

Pensamiento: Capacidad que tienen las personas de formar ideas y representaciones de la realidad en su mente, relacionando unas con otras: el pensamiento es una cualidad humana.

Léxico: Relativo al léxico o diccionario de una lengua.

Cognitivo: Es aquello que pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.

Percepción: Fenómeno de carácter mental provocado por la excitación procedente de los sentidos. Es la sensación bajo su aspecto cognoscitivo o representativo. La percepción es siempre un acto complejo compuesto de sensaciones actuales y remotas.

Memoria: Retener algo aprendido en la mente con capacidad de usarlo en la vida

Razonamiento: Capacidad de razonar por si mismo estableciendo diferencias o criterios

Metacognición,: También conocida como teoría de la mente, es un concepto que nace en la psicología y en otras ciencias de la cognición para hacer referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades.

Sistemático: Que sigue o se ajusta a un sistema. De la persona que procede por principios.

Discente: Persona que recibe enseñanza

Elaboración: que crea algo nuevo

Información: Acción y efecto de informar o informarse. Noticia o noticias que uno trata de saber. Investigación de la calidad y circunstancias necesarias en un sujeto para un empleo u honor.

Analogías: Relación de semejanza entre cosas distintas. Relación de correspondencia que en los diversos organismos ofrecen las partes que tienen la misma función o la misma posición relativa.

Inferencia: es la acción y efecto de inferir (deducir algo, sacar una consecuencia de otra cosa, conducir a un resultado). La inferencia surge a partir de una evaluación mental entre distintas expresiones que, al ser relacionadas como abstracciones, permiten trazar una implicación lógica.

Retención  Acción y efecto de retener. Parte o totalidad retenida de un haber. Facultad legítima de retener una cosa hasta que se pague o garantice cierto crédito nacido de la tenencia de la misma cosa o de ciertos contratos.

Motivación: Acción y efecto de motivar (explicar). Lo que nos hace actuar. Evaluación Calificar algo o a alguien.

DIFERENCIA ENTRE MEMORIA ACORTO PLAZO Y A LARGO PLAZO

MEMORIA A CORTO PLAZO	MEMORIA ALARGO PLAZO
Información siempre activa	La información puede estar inactiva
Capacidad limitada	Mantiene una mayor capacidad de contener información
Resistencia limitada: la información dura de 15 a 30 segundos	El tiempo en el que se guarde la información puede durar dependiendo del uso constante que le damos
Retiene propiedades físicas de la información	Retiene información semántica.

horario de actividades

hora	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES	SABADO	DOMINGO
6:00	LEVANTARSE	LEVANTARSE	LEVANTARSE	LEVANTARSE	LEVANTARSE	LEVANTARSE	DORMIR
7:00	DESAYUNAR	DESAYUNAR	DESAYUNAR	DESAYUNAR	DESAYUNAR	DESAYUNAR	DORMIR
8:00	ARREGLARME	ARREGLARME	ARREGLARME	ARREGLARME	ARREGLARME	VER TELE	LEVANTARSE
9:00	HACER TAREAS	HACER TAREAS	HACER TAREAS	HACER TAREAS	HACER TAREAS	DEPORTES	IR A MISA
10:00	HACER TAREAS	HACER TAREAS	HACER TAREAS	HACER TAREAS	HACER TAREAS	VER A MI NOVIO	DESAYUNAR
11:00	HACER TAREAS	HACER TAREAS	HACER TAREAS	HACER TAREAS	HACER TAREAS	VER A MI NOVIO	PISCINA
12:00	ALMORZAR	ALMORZAR	ALMORZAR	ALMORZAR	ALMORZAR	VER A MI NOVIO	PISCINA
13:00	IR A LA UNIVERSIDAD	BAÑARME	IR A LA UNIVERSIDAD	BAÑARME	IR A LA UNIVERSIDAD	ALMORZAR	HACER TAREAS
14:00	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	HACER TAREAS	HACER TAREAS
15:00	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	HACER TAREAS	HACER TAREAS
16:00	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	HACER TAREAS	HACER TAREAS
17:00	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	REDES SOCIALES	REDES SOCIALES
18:00	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	PASEOS	VER  TELE
19:00	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	IR A LA UNIVERSIDAD	PASEOS	VER  TELE
20:00	MERENDAR	MERENDAR	MERENDAR	MERENDAR	MERENDAR	PASEOS	VER  TELE
21:00	VER TELE	VER TELE	VER TELE	VER TELE	VER TELE	VER TELE	VER TELE
22:00	VER TELE	VER TELE	VER TELE	VER TELE	VER TELE	VER TELE	VER TELE
23:00	DORMIR	DORMIR	DORMIR	DORMIR	DORMIR	DORMIR	DORMIR
00:00	DORMIR	DORMIR	DORMIR	DORMIR	DORMIR	DORMIR	DORMIR